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手的操作对幼儿心理发展有,手的操作对幼儿心

文章作者:母婴知识 上传时间:2019-07-04

手的操作及动作的发展,对幼儿心理的发展有重大的意义。 首先,手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调; 其次,幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物体的方法。以后,幼儿便会逐步地掌握成人使用工 具的方法和经验; 再次,幼儿通过手的操作,能进一、步认识同一类物体的 共性,因而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的 产生准备条件;在日常生活中,应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事,成人应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握笔时,就可以给他纸和笔,让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时,难免做得不完善,这就需要反复地练习,通过反复运用,幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征,如经常让幼儿做手工,包括画图、剪贴、泥工、折纸等,能够促进幼儿手的动作发展。 当发现幼儿有不正确的操作时,应及时予以矫正。例如,要注意幼儿端碗,拿匙子、筷子,握笔,握球拍,用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确,发现问题应及时予以指导、纠正。当然,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,尽量杜绝不正确的操作方法。 最后,要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久,以免孩子手部过度疲劳而失去控制力,造成“事故”,并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前,应教给孩子正确的操作方法,并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具,也应有安全措施。如剪子最好是圆头的,刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后,还要提醒幼儿及时洗手,以保持手部的清洁。

手的操作及动作的发展,对幼儿心理的发展有重大的意义。 首先,手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知 觉的发展和相互间的协调; 其次,幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品,可以掌 握使用物体的方法。以后,幼儿便会逐步地掌握成人使用工 具的方法和经验; 再次,幼儿通过手的操作,能进一、步认识同一类物体的 共性,因而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的 产生准备条件;在日常生活中,应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事,成人应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握笔时,就可以给他纸和笔,让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时,难免做得不完善,这就需要反复地练习,通过反复运用,幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征,如经常让幼儿做手工,包括画图、剪贴、泥工、折纸等,能够促进幼儿手的动作发展。 当发现幼儿有不正确的操作时,应及时予以矫正。例如,要注意幼儿端碗,拿匙子、筷子,握笔,握球拍,用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确,发现问题应及时予以指导、纠正。当然,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,尽量杜绝不正确的操作方法。 最后,要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久,以免孩子手部过度疲劳而失去控制力,造成“事故”,并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前,应教给孩子正确的操作方法,并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具,也应有安全措施。如剪子最好是圆头的,刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后,还要提醒幼儿及时洗手,以保持手部的清洁。

涂色练习     给由简单到复杂的图案准确无误的上色等。

蒙氏教育自由和纪律简析表

1-2岁 学习自己喝水吃饭、洗手、穿鞋等。

手部肌肉练习   发展小肌肉的协调性,做一些小手运动操,提供锻炼幼儿小手肌肉的材料,如:积木、泥塑、橡皮泥、撕纸、剪纸等。

手眼协调    发展幼儿手眼协调的动作可以是专门的教育活动也可以是日常生活的渗透,如:串珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结等。

3-4岁 打扫灰尘、擦桌子、摆餐具、系鞋带、拉拉链、整理玩具、倒垃圾等。

3-4岁 认识风霜雨雪等自然现象,并观察过程。

视觉能力 让孩子在照片中找到自己、爸爸和妈妈等。 有效的视觉刺激能提升孩子的视敏度、促进智力发展。

二者关系:强调自由的主要目的是为了个人的发展;强调纪律的主要目的是为了增进个人与社会的利益。

2-4岁     秩序敏感期    幼儿的秩序敏感力常表现在对事物的顺序性、生活习惯。所有物的要求等。

味觉能力 让孩子体验酸甜苦辣的味道等。  品尝不同的食物,可帮孩子发展味觉、舌头的触觉、温度感和判断能力。

3-6岁是孩子性格发展的关键期,假如没有什么障碍,每个孩子都会遵循自己的原则去发展。孩子之所以能集中精力想他脑子里的事情,这归于在0-3岁这个阶段从周围环境吸收来的一切。他所获得的任何东西都在大脑中酝酿盘旋,书写的爆发就是由于他之前学会了说话,懂得了口语。在5岁半到6岁之间的时候,孩子的语言敏感期就开始了,孩子会因为在这个时期开始学习书写而兴奋,并乐此不疲。孩子到了八九岁就不可能有这样的热情了。

3.5-4.5岁  书写敏感期  父母可以采用写字条的方式与孩子进行简单的交流,促进孩子书写能力的提高。

幼儿认识事物顺序表

手腕练习       在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械,锻炼幼儿的大肌肉,使其协调发展。也可以在进餐过程中让幼儿正确使用勺子、筷子进餐,发展幼儿的手腕动作。

认识书写工具   认识各种常见的笔,及这些笔的功能;认识各种常见的书写本子,认识田字格等。

威尼斯城赌博,4-5岁 学习穿衣戴帽、扫地、清理碎屑、清洗小玩具等。

0-1岁 认识身体的各个部位、日常用品、周围事物。

4.5-5.5岁  阅读敏感期   父母可以选择多种读物,布置一个充满书香气息的居家环境,使孩子养成爱读书的好习惯。

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